教书在左，育人在右
冰心曾赠葛洛一段话：爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时播种，随时开放，将这一径长途点缀得茶香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉——
作为老师，教书在左，而育人在右，在自己的教学长河中，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌，桃李不言，下自成蹊。
那么，以教师的职责来说，教书是左，是天职，占据重要位置，韩愈早就在《师说》里提出：师者，所以传道、受业、解惑也；育人在右，是一种隐性的教育。而作为人的发展来说，学生首先是作为人的个体出现的，他的人格的完善也很重要。所以两者是唇齿相依的。
很难想象，一个老师，如果以成绩来区别对待学生，将学生人为地划分为三六就等，他的班级会有何公平性可言，更谈不上同学间和睦相处了。会导致的结果是优等生藐视差生，差生不服优等生，两者会有不可调和的战争矛盾，而挑起战争的是我们的老师。
如果我们以成绩区别对待学生，我们就会有愧疚感，对不起他们的家长；如果我们伤害了所谓的差生，我们也会有负罪的感觉；如果我们只因为成绩而忽视了某一部分人，我们则会欠下一笔债务；如果我们明明知道是优生欺负了差生而佯装不知，我们还能称的上是师长吗？
试想，一个负疚负罪、不称职的人又怎么能胜任老师这一职务呢？
若是老师无正义，滥用私权，老师还怎么去教书育人呢？
教书在左，育人在右。教书育人是一种神圣的职责，一种高尚的情怀，是因材施教，是有教无类，是教学相长。
可是，在现实里，我们常常可以看到的是：老师面对两个打架的学生，天平明显偏向优生，不容分说，受教训的永远的是差生；我们可以看到的是违反纪律的人被罚打扫教室。
教书在左，育人在右。从一定意义上来说，教书育人是一种使命。在5000年前，它的名字就叫做孔子。年代和名字会陈旧，但他的经验依然光可鉴人。
教书在左，育人在右.撑起你的长篙，满载星辉，桃李不言，下自成蹊！在我们作为人师时，我们要时刻记住以下几条。
教师的职责是教书育人，在你的教学生涯里，要做一个公正，严明，有爱心，对差生不歧视，对优生不优待，怜惜你的祖国的每一朵花，爱护你手中的所有学生。
教书在左，育人在右。这样的老师最优秀。
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