章思亚的《做一名现代教师》读书笔记系列（二）
“大话”教师专业成长
——教师的成长=读书+实践+思考
曾经一部《大话西游》，让我们领略了什么叫做天马行空的想象，却总是看不懂开头。
曾经的一句，年轻是一种罪过，因为不成熟。于是，我看懂了《大话西游》的开头。
一位才华横溢又无法无天的青年（孙悟空），根本不喜欢世人摊派给他的大事业（西天取经）。他尤其受不了师父（唐僧）的唠唠叨叨，可世俗条规（观音）又不放过他。为让他悔悟，心甘情愿地去取经，唐僧和观音达成妥协：让他五百年后重新做人。这真是一个宿命的开始。
一切都按照既定的路线，他开始了成长。
一个人给他三颗痣——戴上紧箍咒——打败牛魔王——西天取经去。
他原本以为爱的是白骨精——晶晶，却在找寻晶晶的过程中，发觉爱的是紫霞。那个出场就郑重宣布，这座山上所有的东西都是我的，包括你。”那样的气贯云霄的女孩，那个对他说，谁能拔出我的紫青宝剑，谁就是我的如意郎君的紫霞仙子。
是不是有点像童话故事。但抉择来了，要打败牛魔王救紫霞，就必须戴上紧箍咒做回神通广大的孙悟空，而戴上紧箍咒就不能有半点情欲，只有取经去，那时她已经挡在牛魔王刺向他的叉。
于是他成熟了，他用曾经欺骗他的表白，再做一次痛不欲生的表白。 “曾经有一份曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜。等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对你说三个字“我爱你”。如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。
成就了英雄，却牺牲了爱情。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
成长就是这么痛楚，就是这么残忍，有得到，就一定会失去什么。
世界就是一个巨大的枷锁，你不得不重复着自己或是别人的生活。
教师的成长也逃脱不了这样的宿命。是做一个日出荷锄而作，日落还不息的一个老农，辛勤耕耘在自己的教学之路？还是选择让自己腾飞，跳在上空俯瞰你的教学之路？
几乎谈及教师的成长，都会提出读书这一条路，本书作者也不例外。例举了一系列的诸如窦桂梅、方助生、高万祥、韩军、胡修江、张俊秋、赵谦翔等人的读书理论，意在提醒我们各位老师读书的重要性。
用读书来引领自己的成长，没有人会持反对意见，也的确是一条促使教师专业成长的路，但它是否适合每个人的？像那种翻几页书就想睡觉的老师，又该如何去读，硬逼着又会有效果吗？
以读书的方式进行专业成长，用加德纳的理论说是在大力发展语言智能。不可置疑读书肯定能发达自身的语言智能，但是教师专业发展的目标是要成功的。光靠自身的语言智能，是远远不够的。
看到新教育在线所开出的那一系列书单，真是吓怕我了。哲学的、心理学的、教育学的。走专业阅读这一条路，是否会适合我？每个老师都得问问自己，是否有足够的耐心读下去，又是否读得懂。
我到现在，一看《瓦尔登湖》就开始分心；看尼采《偶像的黄昏》就更加是云里雾里了。读书不能读成呆子，这是古人所说的。可是我们有多少人，曾经沉浸在琼瑶奶奶的书里不能自拔，沉浸在你是疯子我是傻子那样的剧本里。看到一个帖子，“读教育学、哲学、心理学却肯定读不成呆子，只能读成疯子。看看中国的王国维、李叔同，再看看海外的弗洛伊德和尼采。莫名其妙的生，又莫名其妙的死。”说得有失偏颇，但并不无道理的。
说到读，就一定会说到思。章老师也着重强调了思考的重要性。在教师的成长上，思的范畴几乎是被圈养在“写教学后记，写教学反思”上。扪心自问一下自己，有几个教师会在自己的每一节课进行反思，写教学后记几乎都是强制性的行政干预下的成绩，仅此而已。如果某个学校的老师引领教师的成长，一再强调读，一再强调写。拜托，人家会一致表决，你还是离我们远点吧，你一人疯疯癫癫也就够了，何苦为难我们呢？
本书还谈论了实践关乎成长的重要性，本也无可厚非。但一个小学老师，要进行自己的实践创新实验，简直是天方夜谭了。君不知，我们的老师是被格式化的。从毕业开始，我们就被格式化在三尺讲台，格式化在了考核分，格式化在了责任和制度下，成功了，是欢天喜地，失败了，谁来保住我的饭碗？生存还是第一线的，所以老师，都小心翼翼行使着自己的权利，不敢越雷池半步。唯一的途径，只能是通过自己的文字来表述，通过公开发表来提升自己的知名度，利用自己的名人效应，也许，你才能得心应手了。所以，这条路离我们还很远。
我们都知道老师是被圈养在玻璃罐里的青蛙，有光明却没前途，所以大可不必为难自己，自己的成长，最重要的一点是自己要快乐。不看书，就多点时间美容，多点时间做头发，游山玩水，没必要将自己捆在“肖申客”的，自己救赎自己吧，来一次《肖申克的救赎》吧！远比捧着自己都不知所云的书来得强，也不必为了完成上交任务大肆复制剪贴了。呵呵。
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